Прочитал пост Константина Кнопа на тему „Зачем мы учим всех математике“. Идея снова сводится к избитой мысли, приписываемой Суворову: „Математика — гимнастика для ума“. Очевидно, если бы оно было так, тот же Суворов придумал бы себе занятие поумнее массового истребления людей.
По-моему, математика „развивает мозг“ не больше и не меньше, чем любая другая учебная дисциплина (включая гуманитарные). Само понятие „развитие мозга“ в данном контексте звучит крайне антинаучно. Если бы это пресловутое развитие можно было как-то измерить, несомненно, каждый из нас в своём дипломе мог бы найти строку „развитие мозга“ и оценку рядом. К сожалению или к счастью, математика не учит ничему, кроме того как решать математические задачки.
Вопрос „зачем преподавать“ ту или иную дисциплину в университете исходит откуда-то из области центрального плана, где ВУЗы рассматриваются как фабрики по штамповке кадров, а учебные дисциплины как технологический процесс. Настоящий университет — это сообщество свободных людей, добровольно обменивающимися знаниями. Кто что хочет, тот то и преподаёт. Если кто-то регулярно использует математику в работе, естественное желание — рассказать о преимуществах своего подхода тем, кто им ещё не пользуется.
Я не любил математику в школе, а на первых курсах университета возненавидел её. Кое-как решал типовые задачки как обезьянка и углублялся в неё ровно на столько, чтобы от меня отстали. Гораздо больше мне нравилось черчение, сопромат и детали машин, т.к. применение этих дисциплин казалось очевидным. В итоге сейчас все мои рабочие блокноты исписаны дифференциальными уравнениями и интегралами, а чертил и открывал машиностроительный справочник я в последний раз 6 лет назад.
Мораль, которую я извелёк из этого состоит в том, что учить нужно всё, на что хватает времени и сил. При этом действительно пригодится в жизни ничтожная часть из этого. По принципу Парето для 80% предметов первого курса ВУЗа пригодится от силы 20% школьных знаний. После выпуска в процессе поиска работы 80% работодателей будут довольны 20% знаний, полученных вами в ВУЗе. При этом в 80% вашей реальной работы вам пригодится максимум 20% оставшихся после ВУЗа знаний.
Таким образом за нашу жизнь 99% знаний просто пролетят из одного ухо в другое впустую, не принеся ровным счётом никакой практической пользы. И это нормально. Потому что если пытаться гадать и концентрироваться на том заветном одном проценте, отсекая „ненужное“, многократно умножать на 20% придётся тот самый один процент.